九月的风带着初秋的微凉，吹拂着城关小学的操场，李娟老师站在三（2）班的讲台上，手里握着的粉笔微微颤抖，阳光透过窗户，在她精心准备的教案上投下斑驳的光影，也照亮了她眼下不易察觉的青黑，她的目光扫过教室，最终落在那个坐在角落、永远坐不住的小男孩——小宇身上，那一刻，她感到的不是为人师表的喜悦，而是一种深不见底的疲惫，像一张无形的网,将她紧紧裹住。 皇冠代理登录

李娟曾是学校里最受学生喜爱的语文老师之一，她温柔耐心，课堂生动，总能把枯燥的知识点讲得绘声绘色，自从接手了这个以“活泼好动”著称的班级，尤其是小宇加入后，她的生活仿佛陷入了泥潭，小宇，一个聪明却极度缺乏规则意识的孩子，上课随意走动、大声喧哗、抢同学文具、甚至偶尔推搡同学，成了家常便饭，李娟尝试过温柔引导，尝试过严厉批评，尝试过与家长沟通，甚至尝试过课后单独辅导，但收效甚微，小宇的行为就像一场无休止的风暴,不断冲击着李娟的心理防线。

起初，李娟只是觉得压力大，睡眠不好，晚上躺在床上，小宇白天调皮捣蛋的画面会一遍遍在脑海中回放，她忍不住反思自己是不是哪里做得不够好，是不是方法不对，渐渐地，她开始失眠，多梦，易怒，有时会因为学生一个无心的小错误而大发雷霆，事后又陷入深深的自责，她对工作失去了往日的热情，曾经精心准备的教案变得敷衍，课堂上也少了往日的神采飞扬，她开始害怕走进教室，那种对未知的恐惧，不知道小宇今天又会闹出什么幺蛾子,让她如履薄冰。

家人和朋友都劝她放宽心，说小孩子都这样，长大就好了，但李娟知道，事情没那么简单，她的身体开始出现各种不适：头痛、心悸、食欲不振，整个人瘦了一圈，精神恍惚，她甚至开始怀疑自己是不是真的不适合当老师，终于，在一次因为小宇在课堂上将墨水泼到同学身上而情绪彻底崩溃后，在家人的陪同下,李娟走进了医院的心理科。

诊断结果如同一记重锤，狠狠砸在李娟和家人的心上：中度焦虑症，伴有轻度抑郁，医生称之为“情志病”——由于长期的精神压力、情绪失调导致的身心疾病，医生说，李娟的情况并非个例，在教师群体中，尤其是面对行为问题较多的学生时,长期的心理负荷很容易诱发此类疾病。

www.agg111.net 拿到诊断书的那一刻，李娟的眼泪终于决堤，那不仅仅是委屈，更是长期压抑后的释放，她终于明白，那些失眠的夜晚，那些莫名的焦虑，那些失控的情绪，并非她“太脆弱”或“想太多”，而是身体发出的求救信号，小宇的“调皮”，像一根不断绷紧的弦,最终将她这根弦绷断了。

李娟的故事，像一面镜子，映照出当下教育环境中一个不容忽视的问题，学生调皮，固然有其家庭、成长环境等多方面因素，但教师作为教育者，他们承受的心理压力同样需要被看见和重视。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献精神固然崇高，但不应成为忽视教师心理健康的借口，学校是否建立了完善的心理支持系统？教育部门是否为教师提供了足够的压力疏导渠道和社会各界是否给予了教师更多的理解与尊重？

幸运的是，李娟的学校在得知情况后，给予了高度关注和积极支持，为她调整了工作安排，安排了经验丰富的老教师进行帮扶，小宇的家长也终于意识到问题的严重性，开始积极配合学校进行行为矫正，李娟自己也开始了心理咨询和药物治疗,正在努力走出阴霾。

粉笔染霜，并非岁月的无情，更是无声的呐喊，李娟老师的故事提醒我们，每一个在讲台上辛勤付出的园丁，他们的心灵也需要阳光雨露的滋养，关注学生的行为，更要关注行为背后教师的情志健康，唯有如此，才能让教育真正成为一场温暖的遇见，而非一场消耗的拉锯战，愿每一位教师都能被温柔以待，愿每一份辛勤付出都能被看见、被理解、被呵护。 ams.aabbgg22.net